作者:郑也夫
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网友评价：

• 见识城邦·吾国教育病理(给你教育难题的意外答案，《罗辑思维》…
• 这个还没看，但据罗振宇介绍的，应该是有可取之处。
• 一次买了11本书，还没看过了！是一个朋友推荐的,相信不错！
• 作为曾经的教师，回头看看教育界的弊端，特别有感触
• 郑也夫先生是通过罗辑思维偶然了解到的，真的是个思考全面底蕴丰厚的优秀社会学家，虽然难免有些观点看法不全但这并不影响他的成就，喜欢该书。一味地骂中国现代教育是平庸之举，该书对我们看清中国教育提供了多个有益的思考点
• 内容写的很好 但是 作为一个学生在大环境下我又能怎么做呢
• 对我国教育问题有鞭辟入里的分析和论述！热血青年不建议看，因为会浇大大的一盆冷水。
• 作者很有思想，他的思想很有启发性。很值得关注教育的每一个人读一读。其实每一个人都应该关心与我们息息相关的教育。吾国教育病历。强烈推荐。
• 揭发教育弊病高中时代读的一本书，很大程度上给了我精神上的支撑，让我感觉并不是只有我是这样认为的感觉，也算是一个老友了。
• 郑也夫是我最佩服的社会学家，看过他的代价论 再看看我国教育病理和科场现形记 那种入木三分的分析和解剖真是难得。这个社会不缺大人物，稀缺的是像郑也夫这样的敢说敢写敢作为的教授
• 这本书有一种比较特殊的方式向我们展示了我国教育的病理所在，是一本可读性很强的书。
• 给你教育难题的意外答案，《罗辑思维》罗振宇鼎力推荐，《新京报》2013年度教育好书！
• 观点很犀利，提出了不同于一些关于教育的常态化言论，值得一读，收获颇丰
• 很好的批判我国教育问题的著作，国内敢直面问题，并且语言犀利的著作也就见到这一本，熊丙奇的《大学有问题》，也可以一看，但与这本书相比还是差了一些。
• 大师的书，问题的切入点和大众很不一样，能给人一种耳目一新的感觉，细细品味书中所述种种，确实引人沉思。如果你热衷于教育事业，或对改变国内教育现状有浓厚的兴趣，此书不容错过。
• 这是由北大的学生写出来的调查报告，真实，平实，不夹杂个人感情。是一本好书。“事实比想象更离奇”，学生写出来的学历经历，无关生死，却触目惊心
• 作者对中国教育的诟病没有停留在就事论事的责骂，而是作横向（与外国）与纵向（与历史)的比较，用数据示人，用事实服人。看了之后，很解气，可又很无奈。病理甚至药方几乎人人皆知，但大家都身不由己地卷入旋涡，无力自拔，令人扼腕叹息！
• 中国教育，问题很多，每个当过父母的人，都 能说出一串来，郑老爷子理性诊断中国教育的病症，只可惜药方不清晰。
• 看罗辑思维知道的书，北大的教授写的。内容还不错。
• 大家都认为中国的教育有病，但又有谁能想到治疗的良方呢？
• 教育病，其实就是社会病态的反映。救救教育，救救孩子！
• 这个写的不错，郑先生是个很有意思的公共知识分子，这本还有个姐妹篇，是郑先生选修课上学生的选题论文集，也是写中国教育的，叫《科场现形记》
• 以前只是看国郑也夫的几篇文章，有印象。但这本书从时间和空间全方位探讨了今天教育之病，真正诊出病理。作为教育工作者，也看了一些教育书籍，但剖析中国教育如此深刻全面的，这是我看到的第一本。无论是教育工作者还是家长，都应该看看，大有裨益。至少在孩子的问题上可以不再盲目。
• 罗正宇算是最近两年最成功的网红之一了，这本书是帮同学买的，感觉有种赶时髦的感觉，这本书吧，也写的是关于当下的一个大家普遍关心的问题，所以很容易引起人的关注，但其深度如何，我还是看完后在来评论吧
• 细致剖析了吾国教育的问题及其原因，只能一声叹息。
• 本书是可爱的超龄愤青郑也夫先生对我国教育制度进行的深入剖析。他从所谓的“素质教育”开始分析，这个我们耳熟能详的词，居然在过去二十几年中词义已经被当局渐渐转化，从素质的本意是天赋，演变成我们现在大多数人以为的体音美即素质。郑也夫先生认为现在的教育太注重后天的培养，而忽略先天的禀赋，也是造成教育竞争过于激烈的一个原因。
• 以非常有逻辑的分析能力，和有深度的思考能力，提出了很独特的见解，整本书对我国的教育现状进行了很深的反思，提出了许多可行的建议！很值得看
• 郑先生给我一个独特的视角看教育，教育与社会存在有千丝万缕的练习，一切都没有那么简单，郑先生抽丝剥茧，博取中外所长，却有所助益！
• 对孩子，对教育有责任心的人，不惟教师，建议都读读这本书！
• 感觉不够劲，有些话还是没有说透。光是说了有什么病，却没说怎么治病！
• 便捷，服务到位。使客户在第一时间收到想阅读的书籍，从而获取精神方面的滋养，再接再厉，继续前行。
• 这本书我很喜欢，有助于了解德国和中国教育的差异，郑教授讲得很透。
• 据说是一本教育经典中的经典，不容错过的那种，内容很贴近当今的教育现状
• 听罗辑思维知道了郑也夫先生，然后一看郑先生的书，发现确实厉害。
• 民族，自古来，毁灭的可能只会在内部产生，教育的疯狂和无知是时代不容回避的问题
• 书，读过，内容精彩，跟过来又买了《科场现形记》希望一样可读！
• 作为一名教育工作者，需要清醒理智的态度来看待教育问题，才能摆脱死板愚昧的教育理念和方式。
• 非常值得看的书！特别是当今的教育工作者，官员们、家长们，了解中国的教育现状，不要再盲目了！
• 还没有时间来看，现粗粗看了客场现形记，确实是经过实地考察研究的，可让我们教育人士反思，让更多人关心教育怎么改革。
• 对我国教育面临问题的无情揭露，给家长，学生很好的提了个醒。好书，值得读的好书。在豆瓣上评价分数也是相当不错的好书
• 分析的有道理！非常希望的作者之一，文笔通常，事实依据也都有。看了作者的神似祖先觉得作者很有想法，角度独特。
• 不得不说这是一本难能可贵的好书，作者直戳当代教育问题，分析透彻，语言精练，为当代教育的发展指明了道路
• 听了很多教育方面的批判了 就是想知道应该怎么样解决
• 虽然学术性一般，但是给人很强的可读性，很多现实问题也可以作为学术研究的现象的起点。
• 书籍评价晚了点，近期一直在看书状态中，忘了这事了。书籍质量很好，内容适合想要教育为人的、吸取新的教育理念的学者来读。很棒的一本书，值得一读。
• 随着年龄的增长，我开始有意无意的增加有关教育方面书籍的阅读！就算为以后自己孩子的教育做准备吧！
• 中国教育路在何方，提供一些列观点，助推中国教育艰难前行
• 剛看時，感覺是，晦澀難懂的一本書，讀進去就像發現了桃花源，驚奇不已！
• 内容丰富，引经据典，静心读之。 对古文功底有要求，不然只是不求甚解，略知大意 推荐读之
• 教育问题一直是困扰人民的一个课题，不同时期具有不同特点。
• 非常好的一本书，值得一读，引人思考，不愧是大家之作
• 喜欢书的封面，很有作学问的feel……书里的观点虽更多结合当时的情况，但大家的预见性足以警醒我们了！言行要革新，观念更要革新
• 郑也夫老师的经典著作，之前就买过一本，不知道被谁借走没还，果断再入手一本。
• 当初是怀着期待买的这本书，看了之后，也有些想法。客观上来讲，这本书认为“学历军备竞赛”是当前教育的病理是比较有道理的，但是认为分流能够在很大程度上解决当前教育存在的问题，这一点却不敢苟同。同时书中也存在着作者对管理者的偏见，如“…捡起的一个廉价借口”;“洗脑者”;“专权”这一类的词汇。不过总的来说，这本书对认识教育有着不小的帮助，但也要对书中的内容批判地阅读。
• 引发了我极大的思考与思想波动。作为传统教育出来的传统的我，郑先生的文字让我受益良多！
• 深度剖析教育本质，刷新认知影响教育的主要因素，从而更加清晰的认识到教育孩子的正确路径
• 这本书相当值得一看！人人都觉得现在的教育制度存在问题，但是到底存在什么问题？有什么好的解决方法？我脑子里一直有这些疑问，读完这本书，就都明白了。只不过作者还没有解决怎么实施的问题，在中国，好的建议没有好的制度来落实，也是无用啊
• 正在阅读。内容很不错，许多观点分析很深入。没看完所以不能完全表述自己阅读的感受，不过确实许多看法分析点到吾国教育的重点问题上，并有逻辑地说明其现象原因乃至些许解决之道。书本理论性较强，大概我要再重点性的多读几遍才能读透吧。
• 吾国教育病理(给你教育难题的意外答案，《罗辑思维》罗振宇鼎力推荐，《新京报》2013年度教育好书！)
• 一本对中国教育反思的书，同期对比国外的教育模式，让人深思，难道我们的教育模式真的不能够改变吗？
• 不破不立，面对教育的窘迫，作者没有选择多数人的鸵鸟策略，仗义执言，有理有据深入浅出，难得的了解教育现状的好书。
• 每天无脑的骂教育有尼玛用？理性分析才是真正的伟大
• 国家教育已经病了，知道病理，但不知道能不能治好
• 老师推荐购买的，郑也夫先生的文字底蕴深厚，也能针砭时弊，我非常受教了。
• 很好，可读性很强，给你的思维带来极大冲击的一本书
• 细看之下，确实见作者功力深厚，没有细致的治学精神，写不出来这样的书。
• 教育关乎每个人，无论家长还是非家长，都应对中国的教育现状和问题有一定的理解。
• 郑也夫教授在批判中国教育上作了深入研究，从各个角度都给出了问题以及解决办法，但是那个问题并没有做太过深入的探讨。回到现实，如今国家正在稳步推进教育改革，如今教育制度已经收到了太多的吐槽，如这本书，可以看作一本高级吐槽教育制度的书。当然，郑也夫教授也是为了民族未来，该书可以一读，如果对中国教育有兴趣的话！
• 教育问题多多身为教育工作者，我对中国教育的信心越来越少，社会的、教育自身的、学生家庭的问题纠结缠绕在—起，留给真正教育的空间越来越小。好好读读这本书，看作者找到哪些病因，开出了怎样的良方。
• 确实如推荐的一样，有助于我们理解当前教育的弊病，启发很大呀！不错！
• 冲着郑也夫的名气买的，貌似是说教育的，于是作为教育专业的孩子果断买了。封面很带感，内容还没看，期待！
• 帮别人买的，只能说我等凡夫俗子实在高山仰止！应该是一本不错的书籍！
• 　　 国学社曾经有个很厉害的学长，自幼饱读诗书，对世界史、社会学、宗教、国学都很感兴趣。国学社有次开读书会，题目是“《世说新语》与魏晋风骨”，结果他一个人在讲台上讲了一个多小时，下面的人都安静地听。后来他还主办禅文化沙龙，请了一帮老师去，他做主持，气氛内容都很好。

  　　 有一次我们跟他聊天，话题不知道怎么跑到了“计划生育”去了。他说他最近刚好在关注这个问题，于是他从斯巴达的人口政策开始讲起，一路讲到现今欧洲的人口负增长，再谈及我国的计划生育政策，最后他得出一个结论：“计划生育”若不立即废止，我华夏一族将亡矣！

  　　 后来我就把这一话头带回了我们寝室，我们寝室立刻分裂成三派：一派坚决赞同这位学长，认为他论据充分，数据翔实；一派坚决反对，理由是国家的政策是不会错的，至少政策的制订者们水平比我们要高得多；还有一派高高挂起，事不关己，说这是“吃地沟油的命，操中南海的心。”再后来，争论就变成了贴标签，“左”“右”“美帝”“五毛”漫天飞。

  　　 今天看新闻，发现“单独二胎”政策将放开。我觉得这是一件好事，这意味着我寝的这一争论即将达成和解：政策的制订者们做出了正确的决定；同时可以预期的是“计划生育”会慢慢放开；对政治不感冒的人也能暗自欢喜，说不定以后可以“合法地”多生一个，谢主隆恩。

  　　 但是讨论就仅限于此吗？或者说，问题就此解决了？

  　　 众所周知，不管是社会研究还是科学研究都分定性和定量。我们大可以列举一千条关于人口的数据来支持计生或者反对计生，但是不要忘了那些被我们忽略的无法被定量描述的事实和结果。比如人口政策带来家庭结构的变化，旧时的家庭结构一去不返，而421式的家庭模式问题重重。又比如失独家庭问题的出现，其数量可以被精确估计，但是作为每一个个体的家庭，其困难与悲伤则难以计算。又比如教育问题。

  　　 最近听到一个很有意思的论点：“教育改革最大的难点在于独生子女政策”。其思路是这样的：现今大部分城市家庭只有一个孩子，这意味着家长们在做教育决策时会倾向于选择风险较小的，而不是期望收益最大的。而参加高考刚好符合这一条件。事实上，高考并不是唯一的出路，至少曾经不是。“奥数”“钢琴”“职业教育”曾经都是出路之一，只是现如今只适合少数人的“奥数”和“钢琴”被“普及化”三个字毁了，而“职业教育”被我们根深蒂固的成见毁了。高考就不一样，只要高考拥有最广大的“民意基础”，想动它就几乎是不可能的，而决策制订者所能做的改革就只能是停留在皮毛——英语减50分，语文加30分，或者把英语单独拿出来考，不计入总分——而这些都无法深入教育问题的本身。

  　　 在我看来，“教育问题”与“教育的问题”其实是两个概念。更准确地说，“教育的问题”是“教育本身的问题”，它包含了三个方面：how（怎么教），what（教什么），why（为什么教，教育的目的）。对此，官方给出的答案是“素质教育”。

  　　 于是，问题来了。

  　　 首先，素质教育的内涵是空洞的。什么是“素质教育”？如何界定“素质教育”？“素质教育”是否等同于“天赋教育”？

  　　 其次，即便我们认识了“素质教育”的内涵，也意识到了“素质教育”的重要性，我们依然会走入实践的无效，因为高考还在那。

  　　 马克思说：“存在决定意识”。

  　　 “教育工作者并不是弱智，是形格势拘、逆之者亡的态势导致他们成为应试教育的工具，导致教育的异化。……不改变‘存在’，不改变当下‘教育—科举’的生态，仅靠扭转‘意识’和端正态度来解决中国教育的问题是幼稚、无知和荒诞。……当下教育生态的本质是什么？军备竞赛。”（郑也夫《吾国教育病理》）

  　　 这样一来，“教育问题”实际上并非“教育本身的问题”，至少不全是“教育本身的问题”，更多地，问题源自社会和传统。比如社会中弥漫的浮躁情绪，直接决定了我们教育的价值取向。又比如教育公平和异地高考的问题，实质上是既得利益阶层的固化。再比如高考，正如白岩松所说，高考不是最好的方法（选拔人才），却可能是唯一的方法，因为任何高考的“替代品”都可能无法避免严重腐败的滋生。又再比如，去行政化。又再再比如，计划生育……

  　　 所以现实就是这样。我见过很多宣告“教育已死”的人，他们的观点也大抵如此。如果教育问题出在教育本身，那么把“教育”拿来修一修就好。可怕的是，“教育”还好，不知道是啥东西坏掉了。就好比你胃疼，吃了胃药扎针灸都不管用，于是你想：说不定我得的是肿瘤啊。要真是如此，得，没救了。

• 相识的推论和对比，从起源到历史转折的追溯，清晰的阐明教育病理的形成，了解多年来教育对自身的影响和限制
• 这本书有一定的思考，但站在圈子里看问题，始终有雾里看花的感觉，只有跳出这个框架，才能厘清真正的问题。另外，比较让人诟病的是，只提问题，不提解决思路和方法。
• 作为一个教育工作者，深感吾国教育问题之严重，最为甚者当属乡村者流，每每接触之目光少有灵动闪亮之光芒，个个似无童年之乐，无朝气亦无锐气。时常感慨不已！今拜读先生之大作深有感触，国之教育当与国防并重，前者抵御外侮，后者塑造独立之思想，自由之精神！
• 我细细的读了一遍，果然和逻辑思维上接受的那样，是本好书，本书直击中国教育的种种缺点和弊端，并从根本上来解释现象，还借鉴了国外和历史的经验给中国教育指出了一条光明之路，但还是要看政策制定者的决定，抛开一切，现行的制度确实带来了极大的不公平！
• 很有深度，看过了电子书，觉得这本书应该读也值得拥有。
• 很好的书，很有个性的作者，很值得每一个家长甚至是老师看看
• 很不错的一本书，特别是对教育感兴趣的人，很值得去看，而且书整体感觉不错，值得推荐给大家。
• 有良心的作品太少，这本就是有良心的。诚意推荐，尤其是关注教育问题的。
• 也夫先生是中國難得的有嚴謹治學精神的學者啊，本書將我國教育弊病在政策允許的範圍內說透了，值得一讀。
• 读完本书更焦虑了，我国的教育怎么改呢，但我家孩子现在已经在接受这种情形下的教育了
• 对我国教育的分析和评论入木三分，发人深思，十分值得一看
• 本想买《吾国教育病理》，但在网上看到他的姐妹书，非常好！写得有理有据，分析得让人深思。孩子家长、老师都应该读一读。
• 教育的问题不在教育本身，在于社会体制，根本问题不解决，教育很难改观
• 第一本看完推荐给别人了，再买一本，结合自己的教育教学经验慢慢回味、反省、思考。找到症结，对症下药，才可能去着手改变。中国的教育，再不改，就可以彻底报废了，所有的公办学校用私人的补习班完全可以代替了，公办学校很快就会出局。
• 《吾国教育病理》是在一本杂志上看到的，当时就对着本书很感兴趣。因为之前也看过龙应台先生的《野火集》，我想，不仅当时的台湾教育存在种种弊端，到了现在，中国的教育体制仍有很多地方需要改善。这本书还有一本姊妹《科场现形记》，是郑也夫的学生们共同编汇的。
• 真的很不错，透过文字，你都可以感受到作者的睿智和性格上的不羁