作者:[美]兰德尔·柯林斯（Randall Collins）
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网友评价：

• 很好的。非常的满意很好的。非常的满意
• 书里从社会冲突论视角入手，深刻地揭示了文凭社会发展的根本动因并非技术发展的要求，而是不同阶层的身份团体相互冲突，争夺权利、财富和声望的结果。
• 在作者看来，废除文凭主义是必要的：他反对雇主在雇佣时将文凭作为主要、甚至是唯一的依据，而提倡以取消文凭的方式对我们的社会机构进行更加理性的控制。
• 冲突论是本书的基调，是社会学、教育社会学的经典著作
• 人们所受教育的很大部分在工作中都是用不到的，为什么人们还要辛辛苦苦地学习，不厌其烦地考试呢？黑格尔说存在的就是合理的，按照作者的分析就是为了获得一份闲职、一份职业地位的财产。因此我们大可不必迷信教育和文凭（证书），而应重视素质教育。
• 柯林斯的微观社会学考察真的厉害，对组织内部政治的分析很有启发性。在现代社会，文凭是对出身、社经地位、智商等的综合证明，以形式上的公平使得优势群体在在闲职岗位就业，延续其权威和更体面的生活。
• 有些地方argument得不够顺当，读到一半有Abbott职业社会学的感觉，宛若又看了部简化版的《职业系统》~在学术上并非Collins登峰造极之作，在话题上也有点老了（没办法，小30年前的书），但是对当下中国的credentials inflation、“新读书无用论”同样很具解释力~非企及性地解释了，中产家庭的教育焦虑，并不来源于对知识/学历的迷信，而是来源于一松手就下滑的对地位和财富失去的恐惧~
• 曾经看过一个介绍，说作者是一位精准的预言家，他曾在1980年预言了苏联的解体，并于1979年预言了文凭的贬值和教育的溃败，看看他的《文凭社会》里是怎么写的。
• 我从来不认为文凭可以代表一个人，买本《文凭社会》看一下作者是真么样的观点。
• 不错的书～可以看看
• 本书继承了霍布斯、马克思和韦伯等人的思想，对文凭进行了严密而清晰的分析。其微观分析与宏观分析相结合的观点对社会学理论的构建起到了积极的推动作用。而其基于冲突论思想对西方现代教育制度的批判，对教育社会学的发展也具有至关重要的理论价值
• 中国的文凭社会，也与美国类似，走向了“文凭通货膨胀”（credential inflation）的极端——博士一走廊，硕士一礼堂，学士一操场——学历的通货膨胀，已然带来了文化通货的泡沫破碎，博士、硕士的含金量大大贬值，这也逆向助长了很多扭曲的学术行为（如抄袭、注水），同时也使得教育在社会评价体系中每况愈下。虽然很多人文教授不得不祭出“自由而无用的灵魂”、“（文科）无用之有用”——但很可惜，如果高等教育只能仰仗这种名为反功利主义、实为保住饭碗的防御性言辞来维系自身尊严的话，那无疑将会是我们这个时代最大的虚无与悲哀。
• 经典!老师推荐，读书会用的。还没有仔细读，以前看过一点，很受启发。买下来慢慢读。
• 好好好好好好好好好
• 文凭的通胀是否一无是处呢？当然不是，至少精神生活得到普遍提高。在柯林斯看来，最关键的是，它已成为经济危机的缓冲带，政府在教育上的庞大开支拉动了内需，众多适龄劳动力的求学缓解了就业压力。
• 剖析得很透彻，对各行各业都有很深的指导意义。表面上文凭社会讲的是文凭贬值是因通货膨胀而造成的后果，实际上讲的是在历史的长河中美国各阶层及国家利益的博弈，造就了职业阶层的划分、大众就业时间的延后、大众就业门槛的提高，阶层的固化，人生太多的无奈。
• 文凭不能代表一切，可是有了文凭到哪都有好处，特别优势。
• 好，很好，非常好，值得阅读，大力推荐！
• 值得阅读理解和学习
• 作者从韦伯主义角度谈了对文凭社会和文凭主义的认识：以学校毕业证书来体现的受教育程度，被用来限制那些竞争社会和经济领域中具有优厚报酬职位的竞争者的数量，并帮助那些享有“教育专利”的人垄断这些职位，真是一针见血。
• 教育文凭的通货膨胀并不是一个很难理解的学术概念。当今社会大概人人都对“本科生就业难”和“研究生遍地走”有所体会：从考上大学就等于鲤鱼跃龙门，到北大毕业生卖猪肉成为新闻，再到中学教师招聘开始要求海外名校博士学历，我们似乎很快就对学历贬值和各行各业不断水涨船高的学历要求见怪不怪了。
• 现在社会，教育内卷，文凭通货膨胀，文凭社会一书，读来令人深思
• 很喜欢这本书的作者，作者年轻时是1960年代加州大学伯克利分校学生运动的活跃分子，师从帕森斯、戈夫曼等名家，后来自己也成为一代社会学大家。
• 断断续续用一周的时间才看完这本书。专业性比较强，作者从社会学角度来看待教育。教育并不是神话，也是有功利性的。本书是对我们当前所见怪不怪的碎片化现象的所做的抽象化、系统化的理论剖析，并最终给出了自己的建议。书中的观点还是带来了旧有思想的冲击，虽然一些地方读起来比较费脑、拗口，但是还是具有启智意义的。
• 文凭还有用吗？随着社会的不断发展，文凭在不断贬值，而人们的应对方法却是追求更高的文凭，这又引发了进一步的文凭膨胀。《文凭社会》会给你不一样的观点，值得拜读！
• 观望很久了，优惠的时候没有入手，反正结果还是买了，哈哈哈哈哈.
• 好书，非常非常值得细细品味！
• “文凭通胀推动下的教育系统扩张，可能会引爆教育系统内部的危机。但这并不一定是最终结局。我们可以想象一系列平台期：随着我们对教育作为一种救赎的俗世信仰不断破灭又不断重建，教育膨胀也会随之停步又再度启动。”
• 柯林斯能够正视教育系统内部的社会建构、阶级冲突和权力关系，揭示一个保护着社会学者自身学术地位与物质基础的错觉，这需要强大的自我反思意识与勇气。而对读者来说，本书也许可以被视为文化社会学在教育领域的一次应用；它所带来的启示也不仅仅限于对文凭的祛魅和对文凭通胀的解释。也许很多读者并不会同意柯林斯最后提出的文凭废除主义方案，但相信通过本书，读者们可以一窥社会学家对理想社会的探索。
• 非常喜欢，发货很快，非常满意当当的服务
• 千军万马过独木桥，千辛万苦为毕业证，文凭是否是一种隐形的暴力？能力这一隐形的翅膀又在哪里？
• 书里专门写了教育与社会分层的关系。作者的研究发现，并不像知识精英统治论者所说的，真的是因为教育带来的知识和技能的差别而划分的社会阶层。虽然在特殊专业领域教育确实可以提高专业知识和技能，但这种高文凭、高报酬的教育与分层体系只是一种神话。实际上，不少工作是不需要这么高的学历的，而且好多的知识和技能都是在工作实践中获得的。那么留在学校受到高等层次的教育的主要原因是什么呢？主要是要学习上层文化。难怪我们常说，上了四年大学，即使什么也不学习，四年熏陶之后，和不上大学还是不一样，它会在无形中影响到我们的思维和行为方式。
• 作者认为学历就是保护利益团体（如医生，不是谁都可以当的）和中产阶级的利益的屏障，教育提供了社会阶层合法化的理由，从而掩盖了社会分层本质的不合理性，这是一种高级“骗术”。但作者没有看到，如果不用文凭来区隔的话，社会又有什么标准呢？比如我国曾经取消高考，按家庭出身来安排职位，结果还不如学历社会有效和公平。作者观点犀利，批判在理，但在解决办法上值得商榷。
• 好书，快递服务很好。
• 作者本人的主张很激进，即彻底废除文凭。义务教育不要了，工作单位也不能拿文凭歧视人，学校的话就靠教学本身运营，学生有用脚投票的自由，学术官僚系统也要裁撤，那些闲职放到劳动力市场上，大家都来参与竞争。
• 东西送的很快 包装也很用心了
• 挺好的叭叭叭
• 好书，看了有启发
• 非常好看的一本书
• 这是一本关于教育文凭的社会学学术书籍，作者以文凭社会的文化生产为研究切入点，加以大量的数据和现实情况来论据。虽然本书写于1979年，但本书对文凭社会的分析，却非常符合当今的中国社会。未来会好吗
• 。。。。。。
• 在现实生活中我们却不难发现，近几十年来，文凭社会的现象愈演愈烈，文凭社会的势力也是越来越强。教育的价值到底何在？如何才能让教育成为流动的阶梯而不是障碍？如何消除文凭异化这一社会痼疾？值得我们深思。
• 兰德尔·柯林斯于1979年出版的《文凭社会：教育与分层的历史社会学》虽然距今已近40年，但其结论却依然历久弥新，特别是他一针见血地指出残酷真相：教育看似增强，但实则却阻碍了社会流动，并借由“政治工作（闲职）-技术工作”、文化通货等理论概念，捅破了文凭表面光鲜亮丽、内里却不名一文的那层窗户纸，在将近40年前，就回答了那个困惑我们许久的问题——文凭，为什么越来越不值钱？
• 教育系统的本质是一种强行规定价值的通货。Randall Collins1979年写的作品，成功预言了教育文凭必然要面临的通货膨胀命运。全书围绕四个问题：（1）教育文凭是如何逐渐成为就业市场上的通货？（事实层面）；（2）教育文凭为何能够成为就业市场上的通货？（机制层面）；（3）文凭社会中教育文凭为何会走向通货膨胀的命运？（价值层面）；（4）如何应对教育文凭贬值的通货膨胀命运？（策略层面）。伴随着教育文凭的日益贬值，本科生就业难之后是硕士生就业难，而硕士生就业难之后是博士生就业难，当然期间需要较长时段的不断累进。而当有一天就连餐馆里的服务生都需要研究生文凭作为就业门槛的时候，这意味着文凭自身的彻底异化。对此，Randall Collins的建议是相当激进的，认为要通过立法来彻底废除文凭系统。。。
• 假如有一天没有了文凭，应试教育会被素质教育取代吗？我们的教育会走向哪里？我们的社会又会走向哪里？
• “中产焦虑”是近年来最为热门的话题，而教育则无疑是中产焦虑的重灾区。教育投资从学钢琴、学芭蕾、学高尔夫，到一掷千金购置学区房，学校从面试学生发展到面试家长，“不能输在起跑线上”、幼儿园入园排队抢号、小学入学求人送礼……
• 非常赞。经典之作。
• 还没读，期待中
• 值得一读的好书，读完不禁让人感慨：文凭“让人欢喜让人忧！”而教育又“如何承受得住如此之重！”
• 马上又到了一年高考的发榜时，古代对科举功名的执迷已经演变为今日对文凭的狂热，昔日对科考的“十年寒窗”的苦熬则复活为今日在“黑色六月”的热煎。为了获取一纸学历的身份功能，考生们甘愿牺牲其他虽“虚”却更重要的人生价值，把整个人生最珍贵的年华都搭进去，真的值吗？
• dhshjsjs
• 内容非常好，值得阅读。读后你会对这个文聘社会有更深的认识
• 文凭社会，古代中国是科举，现在是世一流。家庭出身背景占决定性条件
• 经典巨著、学术性强、可读性强、内容扎实！
• 哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈或或或或或或或或
• 文凭社会是社会需求与教育扩张互动的产物。政府、社会、媒体、教育机构和个体行动者都是文凭社会的建构者和参与者。学历社会的产生既与社会经济增长的需求和教育大发展有关，也与人们争夺身份地位、权力和财富有关。前者是诱发“文凭热”的背景性因素，后者既是深藏起来的社会欲望根源，也是文凭社会产生的内在逻辑。
• 之所以技能反而使从业者处于社会阶层的弱势地位，是因为社会存在两种劳动：政治劳动和生产劳动。
• 书的质量很好，你能够得到更好的解释！
• 很值得看的一本书 比较的有教育意义。我没有高学历，没有搞文凭，但是依旧过得很好，但是对于我的孩子，还是希望他可以有一个很棒的文凭，来应对他将来的人生。
• 这套丛书当中唯一不浪费人生的一本。然而第三次印刷，清晰度有所下降。
• 书的质量不错，价格也便宜，送货也挺快！
• 回忆起大学生活，许多人也许对此深有同感。如果从纯粹实用主义的角度来看，在大学里学到的专业技能十分有限，许多毕业生的专业更是与最后的工作毫不相关；哪怕专业对口，也经常需要经过额外的培训才能上岗。对大部分工作来说，要想胜任它们根本不需要在大学里呆四年之久，更不必提攻读硕士和博士了。事实上，校园时光中很大一部分被社团活动、打工和恋爱占据，而这些与学习并不直接相关的活动已经被建构为大学生活不可或缺的一部分。学习成绩与未来的事业成就关联度也很低，往往只是在申请更高的学位时才有意义。文凭本身已经成为一种空洞的符号，它除了能够反映持有者在学校里度过了特定时间之外，并不能真正反映个体的能力。
• 刚收到，包装很好。快递给力。
• 好书，值得一看
• 一个人的命运当然要靠自我奋斗，但是也要考虑历史的进程。对于个人而言，问题在于如果不凭借文凭那么凭借什么？大数据的冰冷数字没有意义，社会发展通道、职业发展序列、教育升学阶梯……至少形式上具有平等攀援的可能。只不过，不要指望你的名校文凭能够替代你闯关斩将。
• “教育的内容主要并不是由技术需求决定的；大部分技能——包括最高级的技能——都是在工作中或通过非正式网络学到的，而教育官僚组织最多也只是试图将其他地方学到的技能标准化而已。没错，确实有一小部分工作受益于科学和技术教育，但这并不是推动教育大规模扩张的动力。未来，大部分人都成为科学家或技术人员是不可能的。事实上，发达国家里增长最快的工作职位是低技能的服务业工作，在这些行业，雇佣人类劳动力比自动化更廉价。”
• 值得一读的学术专著，提供了思路。
• 在柯林斯看来，大学可以提供职业教育所需的必备技能，无疑是大学教育的最大神话：学生们在大学中学习了大量与未来工作无关的知识，而那些所谓“实用”的内容，多半也赶不上工业界、企业界日新月异的发展。柯林斯所拆解的第一大问题，就是将学校视作为职场提供“技术管制功能”祛魅。
• 很不错的社会学专著
• 内容扎实，学术性强！
• 教育不能迷失自身的价值追求，若是人们只为拥有文凭的花环而辛劳奔波，社会最终收获的可能只剩下文化的荆棘。
• 为什么辛辛苦苦读了四年本科，等到工作却觉得什么都得从头学起？为什么越来越多的民工家庭不愿让孩子读大学，寒门越来越难出贵子？既然从大学里学到的知识对日后的工作并无太大影响，那大学教育还有用吗？
• 经典作品，线索引导性强烈，一直到现在都有很重要的意义。
• 剑走偏锋，在冲突论和经济学的视角下说了许多实话。基于文化市场与经济市场的互动，文凭社会陷入了进退两难的境地。文化投资降低或扩张，都足以使自身走至极限边缘。文凭作为一种通货，为分层控制开启捷径，文凭社会的本质就是垄断和控制。上学的理由与教室里发生的事情毫无关系，“混文凭”应运而生。闲职社会加速文凭通货膨胀，无论是公共领域正式学校文凭系统还是私有领域认证系统都不过是文凭分配系统的分形同构。各种意识形态与利益的斗争集中在学校系统内，以学校教育之名掩盖更为深层的生产矛盾、不公结构的社会现实。
• 为什么文凭没能够改变很多人的社会地位，看起来是同龄人正在抛弃你，实际上是因为相对教育水平没有本质差别，各个层次的人都得到了一定的教育提升。用网上那句广为流传的心灵鸡汤来说，就是“放轻松。你没有落后，你没有领先。在命运为你安排的属于自己的时区里，一切都准时”。
• 值得推荐一读
• 非常好的一部著作，对于当下教育浪费、学历贬值具有重要参考价值
• 作为一名社会学博士生，我在阅读本书的过程中经历了比较痛苦的自我挣扎。在第六章中，柯林斯以医学、法学和工程学为例指出，人们敬仰和信任的专业地位并不一定是基于专业技能建立的，而很可能是一种社会和政治建构。为什么在美国，法学院和医学院必须先获得本科学位才能进入，而在其他国家则未必如此？为什么工程师在美国、法国、英国和前苏联的培养路径和地位截然不同？通过回答这些问题，柯林斯揭示了专业地位的成功建构过程中不可或缺的要素：仪式性的程序、自我理想化的论述、难以标准化的评价系统、一定程度的秘密性和神秘感。不难发现，这些要素对大部分人文和社会学科同样适用：社会学家自身的地位又何尝不是如此建构起来的呢？
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• 内容丰富，观点新颖，趣味性强，获益匪浅
• 《文凭社会：教育与分层的历史社会学》考察了1850—1978年间美国的教育发展历程，以文凭社会的文化生产为研究切入点，从社会学视域分析了文凭的本质和文凭异化的过程，揭示了学校教育与社会分层的内在关系，进而完成了对当代资本主义教育制度的反思和批判。
• 纸质好，印刷相当好，小字非常清晰。为什么中国人对文凭这么重视，书中有答案
• 哈哈哈哈哈哈哈哈
• 为何要用文凭来区分两者呢？作者通过对医生、律师和建筑师这三类工作的历史社会学考察，发现文凭所代表的往往不是生产型的技能，而是政治型的“文化通货”——从大趋势上看，任何时代凡是取得较高文凭的人，大多数具有较好的家庭背景、较为强烈的受教育欲望，可以自由支配的时间，以及足以支撑脱产教育的经济条件。这些人的属性，完全符合“闲职”的要求。就这样，文凭帮助雇主在雇佣“闲职”人员时进行区分。比如，投行的工作并非要求雇员精通经济学或金融——顶级投行往往更倾向于家世良好、名校毕业的学生，因为这意味着学生（及其父母）较广的关系网，也有利于企业对外的整体形象——这些内容，招聘者往往很难直接问出口，或是提问的时间成本太高；而一张文凭往往就能解答所有此类问题。
• 非常好的讀物期待認真閱讀
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